立德樹人。育人為先，把德育教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位。讓學生先做好了人，再學習科學文化知識，成為于國于民有用的人才。

立德樹人，立人為先

濟源四中生物組 牛菁

本次外出學習，我聆聽了幾位專家老師的講座。專家們的觀點和策略各有不同，但是大家都有一個共識：那就是立德樹人。育人為先，把德育教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位。讓學生先做好了人，再學習科學文化知識，成為于國于民有用的人才。

華林飛老師的講座標題是我的親民主義。他以前做過老師，做過校長。不論聽到學生多么離經(jīng)叛道的言論，華老師都能俯下身來，聆聽學生的心聲，了解學生的話語習慣，然后修正自己的方法。華老師認為，學校和老師應該通過創(chuàng)設教育情境，引導學生在體驗的基礎上進行道德建構。道德是自己建構的結果。情感態(tài)度價值觀是在體驗中獲得的，所以，開展各種活動和主題班會，讓學生做事，通過分工和角色扮演，讓學生將道德內化于心，外化于行。

華老師提到了生命個體的問題。這個也是我們生物老師們關注的。關注學生個體生命在實際中遇到的事件，從生命本身的特性、生命體當下的狀態(tài)、生命體所處的生存境遇出發(fā)，去設身處地為學生考慮，這樣的關愛才是有效的。

田麗霞老師列舉了大量的實例來說明優(yōu)秀班主任是怎樣煉成的。她用了魯迅先生的一句話：運用腦髓，放出眼光，自己來拿。班主任工作是一項課程，向誰學、何時學、學什么、怎么學、思考什么、何時思考、怎么思考等等，她講的很細致。我印象最深的是田老師說多向同事學習，因為大家面對的環(huán)境相近，所用方法貼合學生實際，并且注意聽同事講一些失敗的案例，了解失敗原因，自己就可以盡量避免。

田老師在德育教育過程中，非常善于忘記。不計較、不記得、讓事情過去、翻篇，這樣才能永不放棄，才能達到等得起的境界。田老師還說要理解家長，理解家長的苦和難，理解家長的急切和無計可施，學生只是家里的客人，很多時候還得靠我們的智慧去進行教育。

西峽一高的徐洪梅老師主要針對常規(guī)管理介紹了經(jīng)驗。她培養(yǎng)的是清北生，但是有些方法和我們是一樣的，比如小組合作、班干部值周、每天小班會等等。還有一些我覺得可以借鑒的：比如在后黑板上專門開辟一個公示欄，用油漆打表格，內容是考勤、每個時間段的最后三人、課堂情況、衛(wèi)生情況；還有另外一個區(qū)域是作業(yè)收交一覽表，有各科的作業(yè)內容和收交時間；飯后時間要求學生只能進不能出，所有雜事完成了進教室；課間教室只能有一種聲音：討論聲；班主任填寫談心記錄本，等等。

吳碧老師非常善于向著名教育家學習，他認識魏書生老師，他把霍懋征老師的演講視頻看了很多遍。吳老師說我們應該主動工作，有愛心、有耐心，愿意用心，就有方法。教師要守住做人的底線和良知，守住教師的尊嚴和高貴，守住心愛的崗位和孩子，守住家長的信任和托付，守住自身的夢想和民族的希望。他主要是從境界的角度講的。

宜川中學的吳浩老師講的是他們學校的一托五經(jīng)驗，一個班主任帶了五個班，由學生組成聯(lián)合自主管委會進行管理，班級之間進行合作與競爭。他主要從機構建設、制度建設、活動建設和文化建設幾個方面講的。我覺得最有用的是他講了幾個微班會的例子。幾個例子里有個共同的環(huán)節(jié)，就是他們對榮譽的珍視和儀式感。他們學校的獎狀是一塊獎牌，很精致，每次獲獎之后，班會課上他們都會有這樣一個環(huán)節(jié)，樂曲聲中，獎牌在學生中間傳遞，學生撫摸凝視獎牌，在此過程中，他們可能會想起之前的拼搏過程，可能會增強了集體榮譽感和自信心，可能在想今后要如何去努力。

從新縣回來之后，我學習了于漪老師的事跡，她的觀點是立人為先，以教師的人格培育學生的人格。把學生培養(yǎng)成為建設中國特色社會主義所需的合格和可靠接班人，教師擔負著特別重要的責任。要擔負起這個責任，教師就必須切切實實地為學生做出表率，為此，于漪老師提出"一身正氣，為人師表"。于漪老師以此作為教師專業(yè)化成長的靈魂和精神支柱。

在班主任工作和教師專業(yè)化成長這條路上，我還有很長的路要走。