當(dāng)心習(xí)以為常的教育誤區(qū)
1、理直氣壯，義正詞嚴(yán)教育效果好 理直氣壯、義正詞嚴(yán)讓我們像領(lǐng)導(dǎo)一樣高高在上，但是，高高在上的同時(shí)，我們也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了陽(yáng)奉陰違。
1、“理直氣壯，義正詞嚴(yán)”教育效果好
理直氣壯、義正詞嚴(yán)讓我們像領(lǐng)導(dǎo)一樣高高在上，但是，高高在上的同時(shí)，我們也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了陽(yáng)奉陰違。我們憤怒地訓(xùn)斥，消磨了學(xué)生的勇氣；我們的抱怨和失望，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自暴自棄。不僅是這些，甚至還有我們對(duì)工作的信心喪失，對(duì)學(xué)生的耐心磨滅。在理直氣壯、義正詞嚴(yán)中，我們也許會(huì)丟失了為師者的快樂(lè)和向往。如果一輩子做著一件自己毫無(wú)快樂(lè)可言，甚至是痛苦的工作真是莫大的悲哀，且不說(shuō)對(duì)不起我們的學(xué)生，尤其對(duì)不起自己。一路走來(lái)收獲的都是痛苦的回憶。
2、相信教育會(huì)立竿見(jiàn)影
讓學(xué)生“從此以后”不做壞事、不犯錯(cuò)誤，其實(shí)就等于企望你的土地只長(zhǎng)莊稼不長(zhǎng)雜草，這怎么能做得到呢？
教育是慢的藝術(shù)。不要期望我們能通過(guò)一次談話(huà)一件事情改變一個(gè)學(xué)生，也提醒我們不要為學(xué)生在我們?nèi)宕蔚慕逃幸廊恢貜?fù)曾經(jīng)的錯(cuò)誤而苦惱，或者對(duì)學(xué)生對(duì)自己?jiǎn)适判?。承認(rèn)教育不會(huì)立竿見(jiàn)影，可以讓我們擁有陽(yáng)光的心態(tài)，擁有明媚的生活，擁有多彩的教育理想。更重要的是，讓我們對(duì)教育擁有了一份信心。
3、相信“懲罰是為你好，學(xué)生總有一天會(huì)明白的”
懲罰依然是他們不可忘卻的回憶，或者說(shuō)，很多時(shí)候就是對(duì)這位老師的唯一的回憶，因?yàn)閼土P中很多時(shí)候留給學(xué)生的是毫無(wú)尊嚴(yán)的展示，那是一種刻骨銘心的痛。
孩子就是孩子，他往往記不住被懲罰的原因，而只為自己所受的待遇而難過(guò)、委屈甚至憤怒。人最容易原諒的就是自己，而最不容易原諒的是別人，尤其是給自己帶來(lái)傷害的人。
我們既然無(wú)法改變學(xué)生的記憶，那就讓我們少在他們記憶的深處留下供他們不能忘記的把柄。這是我們不用外界的幫助就能夠做到的。
教育性懲罰的兩個(gè)原則：
懲罰要與尊重相結(jié)合——“盡可能地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人”；
懲罰與說(shuō)服相結(jié)合——“懲罰應(yīng)當(dāng)是教育，只有當(dāng)被懲罰者認(rèn)識(shí)到為什么要懲罰他，只有當(dāng)他明白集體要求他為什么和為什么要求他的時(shí)候，懲罰才是有意義的”