濟(jì)源市第四中學(xué)學(xué)生評(píng)教問(wèn)卷
一、 綜合評(píng)價(jià)1、 認(rèn)為該任課教師： A、最受歡迎的教師； B、一般；C、不受歡迎的教師2、 感覺(jué)到該任課教師對(duì)待教學(xué)工作： A、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)
一、 綜合評(píng)價(jià)
1、 認(rèn)為該任課教師： A、最受歡迎的教師； B、一般；C、不受歡迎的教師
2、 感覺(jué)到該任課教師對(duì)待教學(xué)工作： A、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)，敬崗愛(ài)業(yè)； B、一般；C、馬馬虎虎，責(zé)任心差。
3、 你認(rèn)為該任課教師在管理學(xué)生方面是： A、嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合； B、一般；C、不嚴(yán)格要求或不尊重學(xué)生。
4、 該任課教師上課和上自習(xí)時(shí)： A、提前2分鐘到教室或教室門(mén)口； B、從不曠課、遲到和早退；C、有曠課、遲到或早退現(xiàn)象。
5、 該任課教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度是： A、因材施教，耐心輔導(dǎo)，一視同仁；B、一般；C、易發(fā)火，漠不關(guān)心，不能一視同仁。
6、 該任課教師對(duì)學(xué)生思想的態(tài)度是： A、關(guān)心鼓勵(lì)，細(xì)心交談，高度負(fù)責(zé)；B、一般；C、不關(guān)心，
7、 該任課教師： A、能為人師表； B、一般；C、不能為人師表。
8、 該任課教師： A、上課時(shí)從不接打手機(jī)； B、上課時(shí)在樓道內(nèi)接打手機(jī)；C、有酒后上課或上課時(shí)攜帶手機(jī)現(xiàn)象。
二、 課堂教學(xué)
9、 任課教師課堂教學(xué)水平：
A、 水平高，能激發(fā)學(xué)生積極思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的探索精神；B、教學(xué)水平一般；C、教學(xué)水平差。
10、 任課教師在課堂教學(xué)上能夠：
A、提出問(wèn)題時(shí)留給學(xué)生充分的思考空間；B、提出問(wèn)題時(shí)，留出的思考空間只有優(yōu)等生能跟上；C、一般不留思考空間。
11、 任課教師在課堂上：
A、提問(wèn)次數(shù)多，提出的問(wèn)題典型且針對(duì)性強(qiáng)；B、提問(wèn)次數(shù)少，提出的問(wèn)題淺顯隨意，無(wú)思考價(jià)值；C、從不提問(wèn)。
12、 任課教師對(duì)所講內(nèi)容：
A、 非常熟練，游刃有余，講解時(shí)從不手持課本教案及習(xí)題答案；B、一般；C、常有漏洞，把握不準(zhǔn)。
13、 任課教師在講授知識(shí)時(shí)：
A、 注重前后知識(shí)的聯(lián)系總結(jié)，旁征博引；B、不太注重知識(shí)的綜合歸類；C、就題論題，不注重規(guī)律方法總結(jié)。
14、 任課教師在課堂教學(xué)中：
A、 準(zhǔn)備充分，方法得當(dāng)，課堂氣氛活躍；B、課堂氣氛欠活躍；C、死氣沉沉，枯燥無(wú)味。
15、 任課教師在授課過(guò)程中：
A、 面向全體同學(xué)、一視同仁；B、能面向大部分同學(xué)；C、只注重少數(shù)同學(xué)，其他則不管不問(wèn)。
16、 任課教師在授課過(guò)程中：
A、 目標(biāo)集中，重點(diǎn)突出，課堂效率高；B、課堂效率一般；C、漫無(wú)邊際，東拉西扯，效率低。
17、 任課教師在傳授知識(shí)時(shí)：
A、深入淺出，明白易懂，循循善誘；B、基本能聽(tīng)懂，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，方法靈活；C、照本宣科，念書(shū)了事，教學(xué)態(tài)度不認(rèn)真，教學(xué)方法
不靈活。
18、 任課教師在課堂教學(xué)中：
A、 尊重學(xué)生的不同意見(jiàn)，并同學(xué)生認(rèn)真探討；B、對(duì)學(xué)生的不同意見(jiàn)教師不重視；C、自以為是，容不得有不同意見(jiàn)。
19、 在課堂教學(xué)中，該教師：
A、 要求嚴(yán)格，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不利于學(xué)習(xí)的行為并制止；B、要求一般；C、對(duì)不認(rèn)真聽(tīng)課、睡覺(jué)等不利于學(xué)習(xí)的行為不夠重視。
三、 作業(yè)練習(xí)
20、 任課教師布置的作業(yè)練習(xí)： A、層次性強(qiáng)，注意不同層次的學(xué)生；B、一般；C、沒(méi)有層次性，不能使各個(gè)層次的學(xué)生均有最大收獲。
21、 任課教師組織的練習(xí)題： A、質(zhì)量高，典型性強(qiáng)；B、一般；C、質(zhì)量低，不典型。
22、 任課教師對(duì)于單元過(guò)關(guān)題的處理是： A、全部批閱，并統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，能夠及時(shí)講評(píng)；B、部分批閱或不統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)或講評(píng)不及時(shí)；C、不批閱。
23、 任課教師對(duì)于練習(xí)題的處理是： A、全部批閱，講評(píng)突出重點(diǎn)；B、部分批閱或講評(píng)欠重點(diǎn)；C、不批閱只講評(píng)甚至不講評(píng)。
四、 自習(xí)輔導(dǎo)
24、 任課教師在自習(xí)輔導(dǎo)時(shí)：
A、 能夠按時(shí)、全程在崗,課堂目標(biāo)明確,有組織，有落實(shí)，課堂效果好；
B、 能夠到教室輔導(dǎo)，有課堂目標(biāo)，但組織落實(shí)工作需加強(qiáng),課堂效果一般；
C、能夠到教室，隨便布置任務(wù)后，在講臺(tái)上做自己的事情，很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理,課堂效果不好。
25、 任課教師輔導(dǎo)時(shí)：
A、 在教室和辦公室內(nèi)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的次數(shù)多；
B、 在教室和辦公室進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)但輔導(dǎo)次數(shù)較少；
C、 很少進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。