2010-2011學年上學期教學工作計劃 指導思想 以科學發(fā)展觀為指導，認真貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的精神，深入推進

 2010-2011學年上學期教學工作計劃

             指導思想
            以科學發(fā)展觀為指導，認真貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的精神，深入推進課程改革，全面實施素質(zhì)教育。以“優(yōu)化教學、減負增效”為主題，以提升教師素質(zhì)為抓手，以提高教學質(zhì)量為主線，強化教學過程的精細化管理，認真開展“有效教學”研究，努力構(gòu)建有效課堂，促進學生全面發(fā)展。

            主要工作
            一、嚴格執(zhí)行課程方案
            本學期，將嚴格執(zhí)行省教育廳有關(guān)“五嚴”的規(guī)定，嚴格執(zhí)行國家課程計劃，嚴格按照上級課程計劃的要求，開足開齊全部課程。加強體育藝術(shù)類課程、綜合實踐活動課程的開設(shè)，保證師資和課時。認真落實學生每天鍛煉一小時和“大課間體育活動”的規(guī)定。

            二、聚焦“高效課堂”
            以“優(yōu)化教學、減負增效”為主題， 努力構(gòu)建 “高效課堂”，扎實開展校本研究，形成我校的校本研修特色。
            1、明確“一個中心”
            “教學質(zhì)量”是教育永恒的主題，“五嚴”規(guī)定是為學生“減負”，“增效”就是要進一步提高教育教學質(zhì)量。
            2、關(guān)注“二個層面”
            關(guān)注課程標準的“執(zhí)行力”。要求教師從本學期開始認真解讀細化課程標準，科學合理地設(shè)定教學目標，按照學校“列出目標點，梳理知識點，把握重難點，找準高考點”的備課要求，制定學科達成細目表。

            關(guān)注學生的“學習力”。“高效課堂”的核心就是教學的高效益，其高效性體現(xiàn)在喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位，努力改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的獲取知識能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，使學生在課堂上具有良好的參與、交往、思維的情緒狀態(tài)，促進學生獲得全面發(fā)展。

            3、兼顧“三個方面”
            心中有教材。深入鉆研教材，把握教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系、知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)，明確教材中的重點章節(jié)(課文）和學習要求，理解和掌握教材中所規(guī)定的教學內(nèi)容。注意補充現(xiàn)代社會科學和自然科學的新成果等資料，整合教學資源，做到思路清晰，容量恰當，難易適度，重點突出，詳略得當，貼近學生。

            眼中有學生。了解所教學生在知識和技能水平、興趣愛好和需要、思維特點和學習能力、思想狀況和學習習慣等方面所存在的共性特點以及個性差異，從學生的實際出發(fā)，按照打好基礎(chǔ)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、各有所得的要求，精心設(shè)計教學過程．增強教學的針對性和有效性，確保各個層次的學生都得到發(fā)展。

            手中有方法。根據(jù)教材和學生的特點，研究教學內(nèi)容與培養(yǎng)學生“雙基”的關(guān)系，精心選擇教學方法和教學模式。選擇教學方法應(yīng)符合學生的認知規(guī)律，有利于調(diào)動學生的學習積極性，有利于增強學生的主體意識，有利于學生的知識積累和能力提高，實現(xiàn)在教師組織指導下的學生有效學習。在方法運用上，學生會的不講、不需要講的不講、講了學生也不會的不講。重視情感在教學中的能動作用，關(guān)心每一個，關(guān)注每一個，關(guān)愛每一個。

            4、落實四個“精”字
            教學設(shè)計精巧。其“精巧”表現(xiàn)在：教學目標明確、資源開發(fā)充分、教材鉆研透徹、主體地位突出、教法合理有效、過程設(shè)計縝密、導學案規(guī)范完整。
            課堂講課精煉。其“精煉”表現(xiàn)在：教學目標明確、教學內(nèi)容準確、教學方法科學、信息反饋及時、教學行為規(guī)范、教學藝術(shù)精當。
            作業(yè)布置精心。進一步明確作業(yè)的布置和批改“五項要求”：
            (1)作業(yè)設(shè)計“四句原則”： 量有適度、質(zhì)在其中、精心選擇、效益當先。
            (2)作業(yè)設(shè)計“四性”：針對性、遷移性、延伸性、整體性。
            ⑶作業(yè)布置和批改的“四精”：精選、精評、精練、精批。
            ⑷作業(yè)布置和批改的“四必”：有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯必糾。
            ⑸作業(yè)布置和批改的“四提倡”：提倡教師“面批精批”；提倡教師用激勵性語言對學生作業(yè)和作品進行評價；提倡教師收集整理學生作業(yè)中的錯題，建立學生“錯題本”；提倡分層類布置作業(yè)，滿足不同層次學生的需要。

            分層教學精當。按照學校“分類指導，分層教學，分檔提高，整體推進”
            分層教學要求，根據(jù)學生個性，認知能力、思維類型等差異，實行分層設(shè)計、分層教學、分層指導、分層訓練，使全體學生都有不同程度的提高。
            5、強化“五個盡量”。
            盡量讓學生自己觀察、盡量讓學生自己思考、盡量讓學生自己表述、盡量讓學生自己動手、盡量讓學生自己得出結(jié)論。
            三、加強教研組、備課組建設(shè)。
            本學期我們要進一步加強教研組建設(shè)，開展
            “深度教研活動”。加強學習、反思，重視總結(jié)交流，繼續(xù)發(fā)揚已形成的一個教師上公開課，全組教師出謀劃策；一個關(guān)鍵問題，全組共同商量探討；一個成功典型，全組學習推廣的好風氣。開展有效的教研活動，努力在全市創(chuàng)建優(yōu)勢特色學科。

            充分發(fā)揮集體的力量，注重集體備課的實效。在集體備課組織形式上，繼續(xù)堅持備課組活動統(tǒng)一安排，要求校長、教務(wù)主任、教研組長均深入備課組參與備課，共同研究。學校領(lǐng)導既要為集體備課活動策劃，更要為集體備課活動服務(wù)。在備課內(nèi)容上，要關(guān)注熱點，突破重點，聚焦難點，有效地把備課內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教學實踐中。堅持“個案——交流——反思”三級程序備課法，努力營造
            “同成長、我快樂”教研氛圍，促進廣大教師在集體備課中體驗集體的力量，分享集體的智慧，進而提高自己，提高質(zhì)量。
            四、加強教師隊伍建設(shè)
            加強教師培訓。采取走出去請進來的辦法，學習教育教學新理念、新思想和發(fā)展趨勢。通過心路共享、示范課等發(fā)揮學校骨干教師的積極作用。
            以上級主管部門開展的各項教師大賽為契機，開展導學案設(shè)計競賽活動，培養(yǎng)和造就學校教師骨干。認真開展“四課活動”,即開展展示課、匯報課、示范課和公開課,為青年教師、骨干教師搭設(shè)進一步提高和展示才華的舞臺。

            以推進素質(zhì)教育為導向，以提高教學質(zhì)量為核心，以調(diào)動教師工作積極性為宗旨，以教學評估為杠桿，進一步強化教學工作。
            五、狠抓教學常規(guī)的落實，加強過程管理。
            進一步完善教師教學工作定期檢查制度、課堂教學隨堂聽課制度、上課評課制度、教師考核制度。實行導學案、教案進行定期檢查。教研組長對組員的教案每兩周檢查一次,教導處每月檢查一次,并做好記錄。查是否按教學進度授課;查導學案、教案是否齊全,是否規(guī)范。要求教師認真?zhèn)湔n、教案完整全面。

            加強課堂教學情況撿查。教導處有重點地組織對青年教師進行推門聽課，對教案、板書、課堂管理等各方面進行檢查與指導，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。嚴格教師聽課節(jié)數(shù),要求教師每周至少聽課2節(jié)。繼續(xù)進行學生問卷調(diào)查,檢查學生對老師教學的滿意程度。

            為加強課堂教學的高效性，規(guī)范學生學習行為，培養(yǎng)學生良好習慣，促進學生素質(zhì)全面發(fā)展。
            加強理化生實驗教學、信息技術(shù)教學和音體美課堂教學的管理工作，規(guī)范教學行為，發(fā)揮其應(yīng)有的功能，保障全體學生的全面發(fā)展。
            六、扎實地抓好畢業(yè)班工作。
            認真制定2008級畢業(yè)班教學計劃，科學安排一個學年的教學（復習）工作安排。制定計劃充分考慮“禁補令”后教學時間相對縮短、教學內(nèi)容相對增加的因素，合理安排好新授課教學時間和復習時間。切實加強學生的思想教育，充分發(fā)揮教師的群體作用和班主任的職能，幫助學生樹立良好的學習目標，激發(fā)學生潛在的學習動力，指導學生掌握有效學習。關(guān)注各階段、各層次學生的狀況，加強對邊緣生的輔導，在抓好單科單上線率同時，提高單科雙上線率和總分上線率，努力完成預定的奮斗目標，同時還將進一步做好為特長生的教學工作。

            濟源市第四中學教導處
            2010年9月